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Análise da aprendizagem mediada por uma interface educativa voltada para resolução situações aditivas com suporte diagramático.

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Author(s): Ana Emilia de Melo Queiroz | Alex Sandro Gomes | Claudia Roberta Araújo Gomes | Soraia de Oliveira Mota Barreto

Journal: Revista Brasileira de Informática na Educação
ISSN 1414-5685

Volume: 18;
Issue: 3;
Start page: 19;
Date: 2011;
Original page

Keywords: Situações-problemas aditivas | Representações visuais interativas | Representações diagramáticas

ABSTRACT
Este estudo foi delineado para observar o impacto que a construção de diagramas interativos tem sobre o processo de resolução de problemas de Estruturas Aditivas - soma e subtração - em uma interface educativa interativa. Por se tratar de uma interface interativa esta oferece alguns feedbacks cujo propósito do uso é oferecer ao professor uma maneira de perceber seus erros e, sob orientação, corrigi-los. Cinco professores do Ensino Fundamental vistos em sessões individuais resolveram quatro (4) tarefas e tiveram suas ações e verbalizações gravadas, filmadas e analisados segundo uma metodologia microgenética que produziu ao todo (584) quinhentas e oitenta e quatro ações, sendo estas ações do professor e ações de interferência da interface. Como resultado, apresentamos as mudanças na organização das ações do professor influenciadas pela interface e vice-versa. Tais resultados trazem implicações para o design de interfaces educativas inteligentes e para o design de novos estilos de interação em interfaces educativas.
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