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Atribuição de causalidade ao sucesso e fracasso escolar: um estudo transcultural Brasil-Argentina-México

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Author(s): Ferreira Maria Cristina | Assmar Eveline Maria Leal | Omar Alicia Graciela | Uribe Delgado Hugo | Terrones González Alberto | Silva Jorge Manuel Beltrán | Souza Marcos Aguiar de | Cisne Maria do Carmo de Figueiredo

Journal: Psicologia: Reflexão e Crítica
ISSN 0102-7972

Volume: 15;
Issue: 3;
Start page: 515;
Date: 2002;
Original page

Keywords: Atribuição de causalidade | desempenho escolar | estudo transcultural

ABSTRACT
O estudo comparou os mecanismos atribuicionais utilizados por alunos brasileiros, argentinos e mexicanos, ao explicarem o sucesso e fracasso escolar. A amostra compôs-se de 1594 estudantes de bom ou mau rendimento escolar, de ambos os sexos, com idades entre 14 e 20 anos e pertencentes a escolas públicas e particulares de ensino médio, que responderam a um questionário sobre as causas de seu próprio desempenho, do de seus colegas, de alunos de outro tipo de escola e de outras nacionalidades. Os três grupos nacionais adotaram prioritariamente o esforço como causa explicativa do próprio sucesso e fracasso escolar e do de outros alunos, embora tenham ocorrido diferenças entre os padrões atribuicionais, em função da nacionalidade, sexo e tipo de escola. Tais resultados são discutidos com base nos vieses atribuicionais associados à tendência auto-servidora e ao erro fundamental de atribuição e nas peculiaridades culturais que caracterizam os três países.
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