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Características clínicas, neuropsicológicas y sociodemográgicas de niños varones con deficit de atención/hiperactividad de tipo inatento en Medellín, Antioquia, Colombia 2004–2005

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Author(s): Liliana Adela Zuliani Arango | Mónica Uribe Mejía | Julio César Cardona Silgado | José William Cornejo Ochoa

Journal: Iatreia
ISSN 0121-0793

Volume: 21;
Issue: 4;
Start page: 375;
Date: 2008;
Original page

Keywords: Función Ejecutiva | Inatención | Neuropsicología | Niños | TDAH tipo inatento.

ABSTRACT
El TDAH tipo inatento es uno de los trastornos neurocomportamentales más comunes de la niñez y una de las causas de consulta más frecuente en edad escolar. Se caracteriza por alteraciones básicas en las funciones ejecutivas e inhibición de conducta. Objetivo. Describir características neuropsicológicas y sociodemográficas en los niños varones con déficit de atención/hiperactividad con predominio inatento en población específica. Población y Métodos. Se seleccionaron 16 niños en edades entre 7 y 11 años, de acuerdo al Chesklist del DSM IV como TDAH tipo inatento. Se considero la edad, estrato socioeconómico, motivo de consulta, escolaridad, antecedentes personales, familiares y de desarrollo, tipología familiar y signos neurológicos blandos. Las características neuropsicológicas fueron evaluadas a través de una batería de pruebas psicométricas tales como la Escala de Inteligencia de Weschler para niños Revisada WISC-R (CI Estimativo); Batería de Habilidad Cognitiva Woodcock Muñoz (WM) subpruebas Pareo Visual, Tachar, Análisis – Síntesis y Formación de Conceptos; Wisconsin Card Sorting Test (WCST); Kaufman Assessment Behavior Children (K- ABC), subpruebas Test Movimiento de Manos y Orden de Palabras, la prueba de interferencia de Stroop y la Batería Neurpsicológica de Luria DNA subprueba de Atención. Resultados. En la subprueba Pareo Visual WM se observó un 37.5% de niños en riesgo y un 18.8% clínicamente significativos; en el WCST el indicador Aprender a Aprender mostró un mayor compromiso con un 37.5%, en riesgo y clínicamente significativo. Conclusión. En general de acuerdo con las pruebas WISC-R, Woodcock Muñoz, Wisconsin y K- ABC se puede decir que los mayores porcentajes se encuentran en las clasificación promedio y favorable, siendo las pruebas que más identificaron situaciones de riesgo y clínicamente significativas el Woodcock Muñoz y el Wisconsin, que evalúan velocidad de procesamiento, focalización selectiva de la atención y función ejecutiva.
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