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Características diferenciales de los enfoques de aprendizaje en estudiantes universitarios

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Author(s): Antonio Valle Arias | Ramu00F3n Gonzu00E1lez Cabanach | Pilar Vieiro Iglesias | Lino Manuel Cuevas Gonzu00E1lez | Susana Rodru00EDguez Martu00EDnez | Maru00EDa Baspino Fernu00E1ndez

Journal: Revista de Psicodidáctica
ISSN 1136-1034

Issue: 4;
Start page: 41;
Date: 1997;
Original page

ABSTRACT
El objetivo de este trabajo es analizar los enfoques de aprendizaje en estudiantes universitarios y sus características diferenciales en determinadas variables motivacionales y académicas (autoconcepto académico, metas, elección de tareas, expectativas de éxito y rendimiento académico). Hemos utilizado el "cluster analysis" para establecer los diferentes grupos de estudiantes universitarios en base al tipo de enfoque de aprendizaje que suelen adoptar con mayor frecuencia. Los resultados muestran tres clusters de estudiantes; dos de los grupos adoptan predominantemente los dos enfoques prototípicos, profundo y superficial, y un tercer grupo no adopta ninguno de ellos; de hecho, este grupo obtiene bajas puntuaciones en los dos enfoques de aprendizaje. Estos tres grupos de estudiantes muestran diferencias importantes en algunas variables motivacionales y académicas.
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