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"Comunidades de Aprendizaje" y "Enlazando Mundos": las bases de una pedagogía dialógica que genera igualdad. Learning Communities and Worlds Entwined: the bases of a dialogic pedagogy which generates equality

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Author(s): Ferrada, Donatila

Journal: Revista Eletrônica de Educação
ISSN 1982-7199

Volume: 4;
Issue: 2;
Start page: 70;
Date: 2010;
Original page

Keywords: educação pública | exclusão social e educativa | pedagogia dialógica | public education | social and educational exclusion | dialogic pedagogy

ABSTRACT
Este artigo apresenta o projeto “Enlazando Mundos”, desenvolvido por um grupo de Investigação em Intervenção para a Promoção da Igualdade Educativa – “Enlazador de Mundos” – e constituído por diferentes agentes sociais e educativos, preocupados e mobilizados frente ao cenário de deterioração da educação pública, verificado em instituições educativas pertencentes a contextos de vulnerabilidade social e econômica no Chile, nas quais um grande número de estudantes sofre exclusão dos processos educativos. O projeto está fundamentado no modelo educativo e social conhecido como Comunidades de Aprendizagem, fundado por Ramón Flecha na Espanha (1998), de caráter inteiramente dialógico, cujo objetivo é a transformação da escola pública, por meio de interações sociais que favoreçam o incremento do capital cultural dos alunos.This article presents the “Enlazando Mundos”, a project developed by a Group of Investigation in Intervention for the Promotion of Education Equality – “Enlazador de Mundos” - and formed by different educational and social agents who are concerned and mobilized when faced with the deterioration of the public education scenery, which affects the educational institutions with vulnerable social and economical backgrounds in Chile, where many students suffer from exclusion of the educational process. The project is based on an educational and social model, entitled Learning Communities, founded by Ramón Flecha in Spain (1998), entirely with a dialogic characteristic that aims the transformation of public school through social interaction, allowing the increment of cultural capital by the students.
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