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Conhecimento - solidariedade como um saber docente na modalidade EAD: atitudes, valores e condições / Solidarity here know how a teaching in modalidade EAD: attitudes, values and conditions

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Author(s): Regina Trilho Otero Xavier | Sérgio R. K. Franco | Maria Isabel da Cunha

Journal: Reflexão & Ação
ISSN 0103-8842

Volume: 15;
Issue: 2;
Start page: 68;
Date: 2007;
Original page

Keywords: EaD | Solidariedade | Saberes docentes | Solidarity | Knowledge teachers

ABSTRACT
O presente artigo relata uma investigação que pesquisa a construção do conhecimento-solidariedade em EaD. O objetivo principal do estudo é contribuir para a implementação de ações pedagógicas em EaD na perspectiva do conhecimentosolidariedade.A partir, principalmente, dos referenciais de Boaventura Santos, JeanPiaget e Yves de La Taille procura-se compreender o que vem a ser o conhecimentosolidariedade, bem como os valores e saberes que favorecem seu desenvolvimento em ações pedagógicas de professores e alunos em EaD. Os estudos apontam que agir de acordo com o conhecimento-solidariedade exige competência cognitiva (saber sersolidário), competência afetiva (querer ser solidário) e, ainda, um contexto favorável (poder ser solidário). As conclusões evidenciam que o conhecimento–solidariedade, em ações pedagógicas na modalidade EaD, está fortemente vinculado aos saberes éticos, técnicos, pedagógicos, comunicacionais e de gestão; que se trata de um saber construído progressivamente, em experiências permeadas por respeito mútuo, reciprocidade e empatia, tendo a cooperação como principal estratégia. Mas, e fundamentalmente, que ocorrência de ações, na perspectiva do conhecimento-solidariedade, é dependente decontextos individuais de origem complexa, pois envolvem a interação de vários aspectos interligados (como: hábitos, valores, sentimentos, capacidades,...) e de contextos coletivos dinâmicos (como ambientes cooperativos ou coercitivos, entre pares ou “superiores”, na presença de autoridade que incentiva ou que desfavorece a solidariedade).Abstract This article reports on an investigation that the search of knowledge-building solidarity in EaD. The main objective of the study is to contribute to the implementation of educational activities in EaD the perspective of knowledge-solidarity. From mainly on the benchmarks of Boaventura Santos, Jean Piaget and Yves de La Taille seeks to understand what has to be knowledge-solidarity as well as the values and skills thatfoster their development in educational activities for teachers and students in EaD. The studies indicate that act upon the knowledge-solidarity requires cognitive competence(namely be sympathetic), affective competence (want to be supportive), and a favourable environment (to be sympathetic). The findings show that knowledge solidarity in action in the teaching mode EaD, is strongly linked to the knowledge ethical, technical, educational, communication and management that is a built gradually learn, in experiments permeated by mutual respect, reciprocity and empathy and cooperation as the main strategy.But, fundamentally, that the occurrence of actions,from the perspective of knowledge-solidarity, is dependent on individual contexts of origin complex because involve the interaction of several interrelated aspects (such as: habits, values, feelings, capabilities ,...) and collective dynamic contexts (such as cooperative environments or coercitivos, peer or "higher" in the presence of authority that encourages or disadvantage that the solidarity).
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