Academic Journals Database
Disseminating quality controlled scientific knowledge

Cuatro formas de evaluación en educación superior gestionadas desde la tutoría

ADD TO MY LIST
 
Author(s): M. Consuelo Su00E1iz | Josu00E9 M. Romu00E1n

Journal: Revista de Psicodidáctica
ISSN 1136-1034

Volume: 16;
Issue: 1;
Start page: 145;
Date: 2011;
Original page

ABSTRACT
La implementación del EEES exige cambios en las formas de enseñar y en las formas de evaluar. Modificando estas últimas es más fácil realizar cambios en las actividades instruccionales. Por ello, desde hace unos años se está investigando para encontrar nuevas formas -válidas y fiables- de evaluar competencias. En este marco, se presentan los resultados de un estudio cuyo objetivo era comparar cuatro formas de evaluar, gestionadas desde las tutorías: «tutoría programada en pequeños grupos a través de contratos de aprendizaje». Participaron 35 estudiantes de 3.º de universidad durante un curso (edad media = 21.9 años; ¿ = 2.32). Se ha encontrado que hay diferencias significativas (p¿.0001) entre: prueba de evaluación individual tradicional, evaluación innovadora-profesora, evaluación innovadora- «todos los compañeros del aula» y evaluación innovadora-«compañeros del pequeño grupo de trabajo». Se discute si cada una de las formas de evaluación mide lo mismo y desde el mismo punto de vista, o son evaluaciones complementarias de las competencias.
Why do you need a reservation system?      Affiliate Program