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Desarrollo operatorio y conocimiento aritmético: vigencia de la teoría piagetiana

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Author(s): Josu00E9 I. Navarro | Manuel Aguilar | Esperanza Marchena | Gonzalo Ruiz | Pedro Ramiro

Journal: Revista de Psicodidáctica
ISSN 1136-1034

Volume: 16;
Issue: 2;
Start page: 251;
Date: 2011;
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ABSTRACT
Se plantea el objetivo de comprobar si los participantes que muestren mejor ejecución en desarrollo operatorio son también mejores en habilidades de cálculo y resolución de problemas. Este conocimiento permitiría un mejor screening del alumnado que pudiera presentar dificultades de aprendizaje. Han participado 122 alumnos entre 77 y 95 meses de edad. Fueron valorados mediante el test Tedi-Math que registra diversos componentes de la competencia numérica y lógica. Los resultados que hemos encontrado permiten afirmar que aquellos estudiantes que hacen bien las pruebas lógicas son también los mejores en tareas aritméticas, sean los problemas presentados en el formato clásico o en forma de problemas aritméticos verbales. Esta tendencia no se ha encontrado en todas las pruebas lógicas aplicadas. Sin embargo, estaría justificada la utilización de pruebas lógicas (seriación y descomposición aditiva) en la evaluación de las dificultades de aprendizaje de las matemáticas.
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