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Diretrizes para o ensino na Atenção Primária à Saúde na graduação em Medicina Guidelines for Primary Health Care teaching in undergraduate medical education Estándares para la enseñanza en la Atención Primaria de Salud en el pregrado médico

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Author(s): Marcelo Marcos Piva Demarzo | Rodrigo Cariri Chalegre de Almeida | João José Neves Marins | Thiago Gomes da Trindade | Maria Inez Padula Anderson | Airton Tetelbom Stein | Fabiano Gonçalves Guimarães | Felipe Proenço de Oliveira | Fernanda Plesmann de Carvalho | Flávio Dias Silva | Francisco Arsego de Oliveira | Gustavo Tenório Carlos | Jaciara Bezerra Marques | Leika Aparecida Ishigama Geniole | Lia Márcia Cruz da Silveira | Maria Eugênia Bresolin Pinto | Nayra Almeida da Silva | Rodrigo Cechelero Bagatelli | Sandro Rogério Rodrigues Batista | Tânia de Araújo Barboza | Thiago Dias Sarti | Vitor Barreto | Gustavo Diniz Ferreira Gusso | Mourad Ibrahim Belaciano

Journal: Revista Brasileira de Medicina de Família e Comunidade
ISSN 1809-5909

Volume: 6;
Issue: 19;
Start page: 145;
Date: 2011;
Original page

Keywords: Educação Médica | Atenção Primária à Saúde | Currículo

ABSTRACT
O presente documento traz diretrizes construídas conjuntamente pela Associação Brasileira de Educação Médica (ABEM) e a Sociedade Brasileira de Medicina de Família e Comunidade (SBMFC) com a intenção de apoiar as escolas médicas de forma objetiva e prática, na elaboração de projetos político-pedagógicos no contexto da Atenção Primária à Saúde. Um marco reconhecido na política educacional brasileira é a publicação das Diretrizes Curriculares Nacionais, as quais flexibilizam as organizações curriculares, possibilitando a construção de projetos político-pedagógicos contemporâneos e consonantes com o Sistema Único de Saúde brasileiro. A Atenção Primária à Saúde é o ponto de convergência entre estas duas políticas, descentralizando o ensino da Medicina dos hospitais para toda a rede de saúde no Brasil. Destaca-se a imperiosidade de que o ensino na Atenção Primária à Saúde esteja presente longitudinalmente, ao longo de todo o curso, de preferência com inserções significativas (de aprendizado real e a partir do trabalho), mas que, sobretudo, deva fazer parte do núcleo de ensino da prática clínica do futuro médico.These are a set of guidelines built by the Brazilian Association of Medical Education (ABEM) and the Brazilian Society of Family and Community Medicine (SBMFC) with the aim of supporting medical schools in a practical and objective manner, when elaborating pedagogical-political projects on Primary Health Care (PHC). The advent of the Brazilian National Curricular Guidelines for Medical Education, which are approved by the Ministry of Education in 2001 have since improved the teaching of undergraduate medical students on PHC, but there are still wide variations in implementation and quality of it in medical curricula. These guidelines by ABEM/SBMFC partnership can exert considerable influence on medical curricula by establishing minimum requirements and core competencies for PHC in Brazil.Estos son estándares desarrollados conjuntamente por la Asociación Brasileña de Educación Medica (ABEM) y por la Sociedad Brasileña de Medicina Familiar y Comunitaria (SBMFC) destinados a ayudar las escuelas de medicina de una manera objetiva y práctica en el desarrollo de sus proyectos político-pedagógicos en el contexto de la Atención Primaria de la Salud. Un punto de referencia reconocido en la política educativa brasileña es la publicación de las Directrices Curriculares Nacionales, que traen la perspectiva de un currículo flexible, permitiendo la construcción de ellos de acuerdo con el Sistema Nacional de Salud en Brasil. La Atención Primaria de la Salud es un punto de convergencia entre estas dos políticas, la descentralización de la educación médica y de los servicios de los hospitales para la red de salud en su conjunto en el Brasil. Se destaca la necesidad urgente de que la educación en Atención Primaria de la Salud sea presente a lo largo de toda la formación de pregrado, de preferencia con inserciones significativas (aprendizaje real y desde el trabajo), pero, sobre todo, debe ser parte central de la enseñanza de la práctica clínica del futuro médico.
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