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Discovering Iranian EFL Teachers’ Personality Traits Through Their Conceptions of Effective Teaching

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Author(s): Hossein Khodabakhshzadeh | Majid Elahi Shirvan

Journal: Canadian Social Science
ISSN 1712-8056

Volume: 7;
Issue: 4;
Start page: 21;
Date: 2011;
Original page

Keywords: Canadian | Social Science | Personality traits | Expert teacher | Novice teacher | Conceptions and beliefs | Effective teaching | Les traits de personnalité | Le professeur expert | L’enseignant novice | Les conceptions et Les croyances | L'enseignement efficace

ABSTRACT
This study aims to discover the personality traits of a small group of Iranian expert and novice EFL teachers’ within their conceptions of effective teaching and their actual teaching practice. Four expert and four novice EFL teachers in this study were selected based on seven criteria: students’ evaluation, supervisor evaluation, their teaching experience, TOFEL scores, research background, academic certificate, and their teaching practice, observed based on a checklist made by the researchers. To collect data, the participants were interviewed. They were asked a list of questions gathered from the existing literature on the same topics to find the common and different personality traits in their conceptions regarding effective teaching. Afterward, their classes were observed for several sessions to find the participants’ similarities and differences in how they actually taught in their classrooms. Each class observation was followed by a post-interview to investigate more about the reasons behind their methods in class. The interviews were transcribed by the researchers and imported to NVivo7 program for analyzing through coding the data. The data were then compared with respect to how they actually performed in class. The findings of the study revealed some common and different personality traits between the two groups of teachersKey words: Personality traits; Expert teacher; Novice teacher; Conceptions and beliefs; Effective teachingRésumé: Cette étude vise à découvrir les traits de personnalité d'un petit groupe d'experts iraniens et les novices des enseignants de l'APL, dans leurs conceptions de l'enseignement efficace et leur pratique pédagogique réelle. Quatre experts et quatre des novices enseignants de l'APL dans cette étude ont été choisis en fonction de sept critères: l'évaluation des élèves, l'évaluation superviseur, leur expérience d'enseignement, les scores TOEFL, le contexte de recherche, d'un certificat universitaire, et leurs pratiques d'enseignement, a observé basée sur une liste de contrôle faites par le chercheurs. Pour collecter les données, les participants ont été interviewés. Ils ont demandé une liste de questions tirées de la documentation existante sur les mêmes sujets de trouver des traits de personnalité communs et différents dans leurs conceptions en matière d'enseignement efficace. Par la suite, leurs classes ont été observées pour plusieurs sessions de trouver des similitudes des participants et des différences dans la façon dont ils réellement enseigné dans leurs classes. Chaque observation de classe a été suivie par un post-interview d'enquêter davantage sur les raisons derrière leurs méthodes en classe. Les entrevues ont été transcrites par les chercheurs et importés au NVivo7 programme d'analyse par le codage des données. Les données ont ensuite été comparés à l'égard de la façon dont ils réellement effectué en classe. Les conclusions de l'étude a révélé des traits de personnalité communs et différents entre les deux groupes d'enseignants.Mots clés: Les traits de personnalité; Le professeur expert; L’enseignant novice; Les conceptions et Les croyances; L'enseignement efficace
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