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El cambio cognitivo. Un recurso para evitar el fracaso escolar

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Author(s): Aguirre Medina, Juan Francisco

Journal: Fundamentos en Humanidades
ISSN 1515-4467

Volume: VII;
Issue: 13-14;
Start page: 107;
Date: 2006;
Original page

Keywords: cambio cognitivo - habilidades cognitivas - déficit cognitivo - evaluación dinámica - aprendizaje mediado

ABSTRACT
Las habilidades cognitivas constituyen un recurso esencial para el aprendizaje en la infancia, y el déficit en las mismas se presenta asociado al fracaso escolar. Por cuanto éste conlleva severas consecuencias emocionales y sociales, en este trabajo se desarrolla un nuevo modelo teórico para abordar los déficit cognitivos. Se hace referencia a las experiencias de aprendizaje mediado (Feuerstein) y se desarrollan sus fundamentos teóricos: Zona de Desarrollo Próximo, Potencial de Aprendizaje y Andamiaje. Se contrasta la evaluación estática con la evaluación dinámica que se propone en este modelo, se analizan las 3 fases de la misma: test / intervención / postest y el mapa cognitivo a tener en cuenta en dichas fases. Se describe el Programa de Enriquecimiento Instrumental de Feuerstein. Este método, que combina el período de diagnóstico con el de intervención, conduce al cambio cognitivo y constituye así un potente recurso para el trabajo con niños con retraso mental o privados culturalmente.
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