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Entrenamiento metacognitivo y estrategias de resolución de problemas en niños de 5 a 7 años

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Author(s): María-Consuelo Sáiz Manzanares | José-María Román Sánchez

Journal: International Journal of Psychological Research
ISSN 2011-7922

Volume: 4;
Issue: 2;
Start page: 9;
Date: 2011;
Original page

Keywords: Estrategias de autorregulación. Razonamiento. Estrategias de autoevaluación. Metacognición. Educación infantil. Entrenamiento metacognitivo.

ABSTRACT
Se analiza si el entrenamiento metacognitivo mejora la capacidad de resolución de problemas en niños y niñas de 5 a 7 años de compensación educativa. Los resultados indican diferencias significativas entre el grupo experimental (13 niños) y el grupo control (12 niños) en estrategias de autorregulación (tipo de razonamiento) (p≤.001) y en estrategias de autoevaluación (p≤.01). Asimismo el análisis intragrupo del grupo experimental detecta diferencias significativas en tipo de razonamiento (p≤.01). La evidencia experimental indica que los programas de entrenamiento metacognitivo parecen efectivos, en edades tempranas, para ayudar al desarrollo de las estrategias de autorregulación y autoevaluación.
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