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Evaluación y mejora de las conductas problemáticas dentro del aula

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Author(s): José A. Pareja Fernández de la Reguera | Beatriz Pedrosa Vico

Journal: PROFESORADO
ISSN 1138-414X

Volume: 16;
Issue: 3;
Start page: 285;
Date: 2012;
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ABSTRACT
A pesar del tiempo transcurrido, y de las investigaciones que se han llevado a cabo en las últimas décadas, las concepciones sobre la “forma de trabajar” qué aún perduran en muchas aulas son propias de una sociedad industrial, y pasada, en la que ya no estamos. Suele decirse que los sistemas educativos están condenados a “ir con retraso”, sin embargo no siempre sería así si se tuvieran en cuenta algunos de los “avances” que refrendan los datos aportados por trabajos de investigación, válidos y fiables, y cuya finalidad última es entender mejor el fenómeno educativo y mejorar la condiciones que se dan en el centro escolar para, de este modo, alcanzar los objetivos que desde él se proponen. Así el estudio de caso que presentamos, inmerso en un proceso de investigación-acción (I/A) en la etapa de Secundaria Obligatoria, se centra en conocer las demandas y necesidades de los agentes implicados en el centro escolar para, posteriormente, trabajar en aquello que consideran imprescindible a la hora de paliar las conductas disruptivas, fomentar un buen clima de aula y centro, y mejorar la eficacia en la labor del profesorado amén de una mejora de las relaciones con el alumnado. En el artículo se describe la investigación llevada a cabo y se presentan algunos de los datos y conclusiones más relevantes al respecto. Por ejemplo, cómo es necesario que en el centro se incorporen profesionales externos que ayuden, y asesoren, al profesorado a la hora de trabajar con el alumnado temas como las habilidades sociales, o la gestión democrática de las normas.
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