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La formación por alternancia y el desarrollo rural en América Latina. El caso de Colombia

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Author(s): García-Marirrodriga, Roberto | de los Ríos Carmenado, Ignacio

Journal: Estudios Geográficos
ISSN 0014-1496

Volume: 66;
Issue: 258;
Start page: 129;
Date: 2005;
Original page

Keywords: Training | Alternating Cycle | New Rurality | Social Capital | Local and Territorial Development | Latin America | Colombia | Formación | Alternancia | Nueva Ruralidad | Capital Social | Desarrollo Local y Territorial | América Latina | Colombia | Formation | Alternance | Nouvelle Ruralité | Capital Social | Développement Local et Territorial | Amérique latine | Colombie

ABSTRACT
Rural development is not understood in the same way in such different contexts as the European and the Latin American. Some Institutions speak about a New Rurality in Latin America based on concepts like human development, social capital and equitable economic growth. Latin American agriculture is becoming more and more multifunctional and the rural development tends towards a territorial approach which strengths social effects. But in any rural area, sustainable development processes are favoured, in the first place, with the permanence of people in this environment. And, in second place, when those who perform changes have the appropriate education and training. This paper attempts to describe a unique educational system based on alternating training periods in the socio-professional environment and in the school. It also proposes an impact evaluation model of this training applying it to a Latin American rural area. It allows us to verify very successful results for the quality of life, the employment, the sustainability of agriculture and territorial equilibrium. More specifically, the case of Colombia is studied to analyse the way in which young students attending studies under alternating cycle, are capable of influencing the generation of local development processes because they become leaders of their own communities and build the fabric of society.[es] El desarrollo rural no se entiende de la misma manera en ámbitos tan diversos como el europeo y el latinoamericano. Algunas instituciones hablan de una Nueva Ruralidad en América Latina, basada en conceptos como desarrollo humano, capital social y crecimiento económico con equidad. La agricultura latinoamericana es cada vez más multifuncional y el desarrollo rural comienza a tener un claro enfoque territorial que refuerza los efectos sociales. Pero, en cualquier contexto rural, los procesos de desarrollo sostenible se favorecen, en primer lugar, con la permanencia de personas en el medio; y, en segundo lugar, cuando los protagonistas del cambio tienen una formación adecuada. Este artículo describe un sistema educativo peculiar -la alternancia- que se basa en alternar períodos de formación en el entorno socioprofesional y en el aula. Propone también un modelo para la evaluación del impacto de dicha formación que se aplica a una zona rural latinoamericana y que permite comprobar resultados muy satisfactorios para la calidad de vida, el empleo, la sostenibilidad de la agricultura y el equilibrio territorial. Concretamente, se estudia el caso de Colombia y se analiza cómo los jóvenes formados son capaces de influir en la generación de procesos de desarrollo porque se convierten en líderes locales y contribuyen a crear tejido social. [fr] Le développement rural n'est pas compris de la même manière dans des contextes aussi différents que l'Europe et l'Amérique latine. Quelques Institutions parlent d'ime Nouvelle Ruralité en Amérique latine, basée sur les concepts de développement humain, capital social et développement économique avec équité. L'agriculture en Amérique latine est, de plus en plus, multifonctionnelle, et son développement rural a une approche territoriale qui renforce des aspects sociaux. Mais, dans n'importe quel milieu, les procès durables du développement sont favorisés, tout d'abord, par la permanence des personnes dans les espaces ruraux. Et, en deuxième lieu, si les protagonistes du changement reçoivent l'éducation et la formation appropriées. Cet article explique un système éducatif basé sur l´alternance des stages de formation entre le milieu socioprofessionnel et l'école. Il propose aussi un modèle d'évaluation d'impact qui s'applique dans une zone rurale d'Amérique latine. Ceci nous permet de vérifier des résultats satisfaisants pour la qualité de vie, l'emploi, la durabilité de l'agriculture et l'équilibre territorial. Pour le cas concret de la Colombie, il analyse la manière dont les jeunes qui ont été formés avec ce système, peuvent influencer d'une façon décisive sur la génération des processus de développement local, justement parce qu'ils deviennent des leaders de leurs communautés et participent activement à la construction du tissu social.
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