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Formation des formateurs en ligne : obstacles, rôles et compétences

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Author(s): Louise Sauvé | Alan Wright | Céline St-Pierre

Journal: Revue Internationale des Technologies en Pédagogie Universitaire
ISSN 1708-7570

Volume: 1;
Issue: 2;
Start page: 14;
Date: 2004;
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Keywords: intégration des TIC | formateurs | formation en ligne | obstacles | rôles du formateur en ligne | compétences | ICT integration | teacher training | online education | obstacles | online teachers' role | competencies

ABSTRACT
[Français] L’adoption d’une technologie de l’information et de la communication (TIC) pour la formation ne peut se faire sans changement dans l’organisation. Ces changements touchent les formateurs, hommes et femmes, qui ont une histoire professionnelle, une mentalité, des pratiques qui se sont construites au cours des années et dans un contexte précis de travail. Or les changements technologiques peuvent déstabiliser la vie professionnelle des formateurs. Il est donc essentiel de gérer ce changement, car le succès des projets d’introduction des TIC dans la formation n’est plus fonction de la puissance des technologies, mais plutôt de la capacité des formateurs à exploiter leur potentiel afin de changer et d’améliorer l’efficience du processus d’apprentissage. C’est dans un contexte d’implantation d’une formation des formateurs en ligne que se situe cet article qui aborde les questions suivantes : quels sont les obstacles au changement par rapport à l’adoption des TIC dans le milieu de la formation ? Quels sont les principaux rôles d’un formateur en ligne (ou e-formateur) ? Quelles sont les compétences générales que les formateurs doivent développer pour soutenir les apprenants dans un contexte de formation en ligne (synchrone et asynchrone) ? [English] An information and communication technology (ICT) cannot be used for teaching without bringing change to the organization. These changes affect the trainers who have a professional history, a mentality and practices developed over the years and in a specific work context. Technological changes can therefore destabilize a trainer’s professional life. It is consequently essential to manage this change, to the extent that the success of projects in incorporating ICT into a training program are no longer dependent on technological capacity, but rather on the trainers’ capacity to use their potential to change and improve the efficiency of the learning process. Accordingly, it is in the context of implementing an online train-the-trainer program that this article addresses the following questions : “What are the obstacles to change in a context of introducing ICT to a training setting ?”, “What are the main roles of an online trainer (or e-trainer) ?”, “What are the general skills that trainers need to develop to support learners in an online training context (synchronous and asynchronous) ?”
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