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Incidencia de las explicaciones diferenciales del proceso de lectura en la interpretación de las dificultades en el proceso de aprendizaje del lenguaje escrito

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Author(s): Josu00E9 Escoriza Nieto | Carmen Boj Barberu00E1n

Journal: Revista de Psicodidáctica
ISSN 1136-1034

Issue: 6;
Start page: 15;
Date: 1998;
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ABSTRACT
En este trabajo se pretende analizar la influencia interrelacionada que han tenido las diferentes formulaciones teóricas propuestas en el campo de las dificultades de aprendizaje y en el ámbito de la lectura, con respecto a la interpretación de las dificultades en el proceso de aprendizaje de la lectura. La concurrencia integrada, de unas y otras aportaciones, ha generado no sólo una fuerte controversia sino también una diversificación notable de las líneas de investigación de las que se han derivado resultados contradictorios con una incidencia negativa en los procesos de diagnóstico y en la orientación de los procesos de intervención. Como propuesta de síntesis, abogamos por la superación de los planteamientos teóricos elaborados, desde los llamados enfoques reduccionistas del aprendizaje, en favor de una interpretación de las dificultades de aprendizaje de la lectura coherente con los principios defendidos desde el constructivismo.
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