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A interação professor-aluno-tutor na educação on-line. The teacher-student-tutor interaction in online education

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Author(s): Silva, Maria Luzia Rocha da | Mercado, Luis Paulo Leopoldo

Journal: Revista Eletrônica de Educação
ISSN 1982-7199

Volume: 4;
Issue: 2;
Start page: 183;
Date: 2010;
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Keywords: interação | metodologias de ensino | formação de professores | interaction | teaching methodologies | teacher training

ABSTRACT
Este artigo aborda a educação on-line na formação de professores no curso de Física, licenciatura da Universidade Aberta do Brasil UAB/UFAL, sobretudo a importância da interação nessa modalidade de ensino, a partir dos conceitos de interação, interatividade, abordagens sóciointerativas, metodologias de ensino baseadas na interação on-line, e sua importância para construção da aprendizagem significativa buscando discutir as metodologias utilizadas em cursos de formação de docentes, sua repercussão na interação entre alunos, professores e tutores. Identifica até que ponto o curso de formação de professores modalidade a distância vem promovendo interação entre todos os envolvidos no processo de EAD, através das atividades propostas no ambiente on-line. O resultado da pesquisa apontou para fatores voltados para metodologias de ensino que possibilitam interação, atrelados ao relacionamento e motivação entre os envolvidos, conteúdos e atividades desenvolvidas pelo professor, autonomia por parte dos alunos e, principalmente, a necessidade de interações on-line.This article discusses online education in teacher training in the Physics undergraduate program offered by the Brazilian Open University UAB/UFAL. The importance of interaction in this mode of education, which includes the concepts of interaction, interactivity, socio-interactive approaches, teaching methodologies based on online interaction, and its importance to building a meaningful learning are discussed. The paper also examines the current methodologies used in teacher training and its impact on the interaction between students, teachers and tutors, identifying the extent in which the course of teacher training through distance learning has promoted interaction between all the involved in ODL through the activities proposed in the online environment. Survey results pointed to factors toward teaching methodologies that enable interaction, linked to the relationship and motivation between those involved, content and activities developed by the teacher, autonomy by the students and especially the need for online interactions.
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