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O jogo de dominó como contexto interativo para a construção de conhecimentos por pré-escolares

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Author(s): Santos José Guilherme Wady | Alves José Moysés

Journal: Psicologia: Reflexão e Crítica
ISSN 0102-7972

Volume: 13;
Issue: 3;
Start page: 383;
Date: 2000;
Original page

Keywords: Jogo de dominó | pré-escolares | zona de desenvolvimento proximal

ABSTRACT
Vários autores reconhecem a importância de jogar com regras para o desenvolvimento infantil. Poucos estudos têm analisado a construção de conhecimentos no contexto das interações sociais, em jogos específicos. O presente estudo documentou as mudanças no desempenho de crianças pré-escolares jogando dominó, considerando: o seguimento das regras do jogo, o domínio dos conceitos implícitos nelas e as interações entre os participantes. Ao longo de um ano, vinte pré-escolares jogaram quatro tipos de dominó com dificuldades conceituais crescentes. Apesar de não terem tido experiências prévias com este jogo, o percentual de erros por tipo de dominó foi sempre inferior a doze por cento das jogadas e foram corrigidos em proporção semelhante pelas crianças e pelo pesquisador. As interações propiciaram momentos de transmissão e de construção de conhecimentos compartilhados.
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