Academic Journals Database
Disseminating quality controlled scientific knowledge

Metas sociales, necesidades psicológicas básicas y motivación intrínseca como predictores de la percepción del esfuerzo en las clases de educación física

ADD TO MY LIST
 
Author(s): Juan Antonio Moreno-Murcia | Eduardo Cervellu00F3 Gimeno | Carlos Montero Carretero | Josu00E9 Antonio Vera Lacu00E1rcel | Tomu00E1s Garcu00EDa Calvo

Journal: Revista de Psicología del Deporte
ISSN 1132-239X

Volume: 21;
Issue: 2;
Start page: 215;
Date: 2012;
Original page

ABSTRACT
El objetivo de este trabajo ha sido comprobar la capacidad predictiva de las metas sociales, las necesidades psicológicas básicas y la motivación intrínseca sobre la percepción de esfuerzo en las clases de educación física. La muestra estuvo compuesta por 558 estudiantes (297 chicas y 261 chicos) con edades comprendidas entre los 12 y 16 años. Los estudiantes completaron las versiones traducidas al castellano de la Escala de Metas Sociales en Educación Física (EMSEF), Necesidades Psicológicas Básicas en el Ejercicio (BPNES), adaptada a la educación física, el factor "motivación intrínseca" de la Escala de Locus Percibido de Causalidad (PLOC) y el factor "esfuerzo" del Inventario de Motivación Intrínseca (IMI). Después de un análisis de regresión lineal múltiple, los resultados revelaron que la meta de responsabilidad social y las necesidades psicológicas básicas de competencia y autonomía predecían positivamente la percepción de esfuerzo en las clases de educación física. Estos resultados ponen de manifiesto la importancia de que los docentes empleen estrategias orientadas a crear ambientes donde se fomente la responsabilidad, el sentimiento de competencia y la autonomía del alumnado, a fin de lograr mejoras en el esfuerzo realizado por el alumnado para superar las tareas.
Affiliate Program      Why do you need a reservation system?