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Motivation Features and Motivational Self-Regulatory Strategies in the Middle School Students

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Author(s): Ana P. Fernu00E1ndez | Daniel Anaya | Josu00E9 M. Suu00E1rez

Journal: Revista de Psicodidáctica
ISSN 1136-1034

Volume: 17;
Issue: 1;
Start page: 95;
Date: 2012;
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ABSTRACT
En este trabajo se pretende estudiar los componentes de la motivación académica y las estrategias de autorregulación motivacional de los estudiantes de Secundaria. La muestra está integrada por 2.415 estudiantes. Las variables estudiadas son: creencias de control y autoeficacia para el aprendizaje, ansiedad, autoeficacia para el rendimiento, meta de tarea, meta de autofrustración del ego, meta de autoensalzamiento del ego, meta de evitación del trabajo y varios tipos de estrategias motivacionales. La variable motivacional con mayor valor obtenido es la meta de tarea. En el estudio conjunto de las metas académicas, a través del análisis cluster, se identifican tres grupos de estudiantes orientados a múltiples metas. El grupo compuesto por más estudiantes se caracteriza por presentar una mayor preocupación por quedar mal ante sus compañeros. Por otro lado, en relación a las estrategias de autorregulación motivacional, la estrategia más utilizada es la de la implicación en la tarea a través de su gestión.
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