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NOSOTROS Y LOS OTROS. ¿CÓMO SE REPRESENTAN LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS LAS NORMAS SOCIALES? (US AND OTHERS. HOW DO BOYS AND GIRLS REPRESENT SOCIAL NORMS?)

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Author(s): Urmeneta Garrido Ana Rebeca

Journal: Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación
ISSN 1409-4703

Volume: 9;
Issue: 3;
Start page: 1;
Date: 2009;
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Keywords: INFANCIA | NORMAS SOCIALES | COHESIÓN SOCIAL | IMAGINARIO SOCIAL | ANÁLISIS ESTRUCTURAL DE CONTENIDO | CUENTOS INFANTILES | CHILDHOOD | SOCIAL NORMS | SOCIAL COHESION | SOCIAL IMAGINARY | STRUCTURAL ANALYSIS OF CONTENTS | CHILDREN'S STORIES.

ABSTRACT
Resumen:Los resultados presentados en este texto son el fruto de una investigación cualitativa sobre el mundo social infantil. Su principal objetivo es conocer y comprender las representaciones sociales infantiles sobre las normas y la cohesión social. El artículo reflexiona sobre las siguientes cuestiones: ¿Cómo definen la norma social los niños y las niñas? ¿En qué valores y motivos la fundamentan? ¿Cómo se sostiene el orden y la cohesión social desde la perspectiva infantil? La metodología de investigación se basa en una técnica cualitativa innovadora y de elaboración propia: el Cuento Inconcluso. Se trata de un relato inacabado en el que se plantea un conflicto normativo (la desobediencia a una norma social) y que los participantes deben desarrollar y finalizar.Estudiamos una muestra de 150 relatos, escritos por estudiantes de 8 a 14 años de diez escuelas de la ciudad de Barcelona (España), 3 de nivel socioeconómico medio-alto y 7 de nivel bajo. El análisis estructural de contenido de estos textos revela la existencia de tres modelos básicos de representación social infantil de la norma: 1) la norma como núcleo de la identidad y la pertenencia a la comunidad; 2) la norma como salvaguardia del bien común; y 3) la norma como forma de racionalidad y madurez. Comentamos las principales características deestos modelos e ilustramos el análisis con algunos casos concretos.Abstract:The findings exposed in this paper are the outcome of a qualitative study into the social world of children. Its main objective is to identify and comprehend children's social representations of norms and social cohesion. The article seeks answers to the following questions: How do boys and girls define the social norm?What values and motives do they base it on? How are order and social cohesion upheld from a children's point of view? The research methodology is based on a novel qualitative technique we developed ourselves: the Unfinished Story. It consists of an unfinished story that presents a normative conflict (disobedience of a social norm) and the participants are then asked to write an ending to the story. We studied a sample of 150 stories written by 896 students aged 8 to 14 from ten schools in the city of Barcelona (Spain), 3 were upper-middle class schools and 7 were lower class schools. A structural analysis of the contents of these stories revealed that children's representations of the social norm could be categorised into three basic models: 1) the norm as the core of identity and belonging to the community; 2) the norm as a safeguard of the common good; and 3) the norm as a form of rationality and maturity. We then go on to expound on the main features of these models and illustrate our analysis with a series of concrete examples.
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Tango Rapperswil
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