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A prática pedagógica na formação docente / Educational practice in teacher training

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Author(s): Susana Soares Tozetto | Thaís de Sá Gomes

Journal: Reflexão & Ação
ISSN 0103-8842

Volume: 17;
Issue: 2;
Start page: 181;
Date: 2009;
Original page

Keywords: Prática Pedagógica | Formação de Professores | Saberes Docente | Educational Practice | Teacher Training | Teacher Knowledge

ABSTRACT
A prática pedagógica é entendida na percepção de GIMENO SACRISTÁN(1999) como uma ação do professor no espaço de sala de aula. Pautado no conceito do referido autor, o texto buscou investigar qual o conceito de prática pedagógica das acadêmicas do curso de Pedagogia da UNICENTRO, a fim de identificar nos depoimentos das alunas indícios que retratem qual a relação teoria/prática discutida realmente no curso de Pedagogia. Essa relação é discutida, principalmente, na disciplina de Estágio Supervisionado no terceiro ano do curso de formação de professores, em razão desta promover, de maneira mais concreta, a reflexão sobre a relação entre ateoria, que fundamentou os primeiros anos do curso, e a prática que irá desenvolver. O que se percebeu é que não bastam somente leituras e uma relação forçada pelos exemplos da prática pedagógica, se faz necessário uma postura investigativa das alunas em todos os momentos do curso. Dentre o grupo de acadêmicas que demonstraram compreensão do referido conceito, percebeu-se que a fundamentação teórico/prática realizada no curso de Pedagogia da UNICENTRO tem provocado a relação dos fundamentos teóricos e das ações práticas do trabalho docente.Abstract The pedagogical practice is understood in the perception of Gimeno Sacristán (1999) as a share of the teacher within the classroom. Guided by the concept of this author, the text which sought to investigate the concept of teaching practice of academic course on the Pedagogy of UNICENTRO to identify the students' statements that reflect evidence that the relationship between theory and practice actually discussed thepedagogy course. This relationship is discussed, mainly in the discipline of Supervised the third year of teacher training, because of that promotion, more concretely, the consideration of the relationship between theory, which he established the first years ofthe course, and practice that will develop. What became clear is that there are sufficient only for reading and one forced by the examples of teaching practice, it is necessary an investigative posture of the students at all times of the course. Among the group of academics who have demonstrated understanding of the concept, it was felt that atheoretical / practical course held in the Pedagogy of UNICENTRO has caused the ratio of the theoretical and practical actions of teachers.
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