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Una propuesta educativa para atender la diversidad en el contexto de aula

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Author(s): Rosario Agüero Agüero

Journal: Revista Electronic@ Educare
ISSN 1409-4258

Volume: 1;
Issue: Extraordinario;
Start page: 119;
Date: 2007;
Original page

Keywords: diversidad | constructivismo | inclusión | educación | género y equidad | diversity | individual differences | school context | proposal | workshops | socio-constructivist | education

ABSTRACT
Resumen. En la actualidad, los centros educativos tienen el gran reto de brindar a sus estudiantes una educación de calidad y principalmente una educación para todos. El artículo tiene la finalidad de promover el respeto por las diferencias individuales y el de atender la diversidad en los contextos escolares. El proceso diagnóstico realizado en la “Escuela Mixta San Juan” determinó que las y los estudiantes muestran actitudes de rechazo e irrespeto hacia las diferencias individuales vistas desde cualquier aspecto. Se consultaron autores principalmente a Meléndez (2002), Parcerisa (2000), Olivé (1999) y Aguilar (2000), quienes brindan algunos lineamientos y consideraciones a utilizar en un centro educativo que busque atender la diversidad estudiantil. Los mismos autores coinciden en que es necesario un cambio de actitud y una serie de reformas en los diferentes ámbitos sociales, para que el proceso de atención a la diversidad se dé en forma idónea e integral. Como respuesta a dicha situación, se plantea una propuesta educativa para atender la diversidad en el contexto de aula, por medio de la aplicación de una serie de talleres, que utilizan actividades didácticas participativas, y favorecen el trabajo cooperativo y la construcción propia y colectiva del conocimiento. La propuesta responde a un enfoque socio-constructivista e inclusivo pues, intenta adaptarse a las demandas de las y los estudiantes y del contexto. Se abordarán los más relevantes ámbitos y aspectos que contempla la diversidad, tomando en cuenta aspectos endógenos y exógenos del individuo. Se espera con esta propuesta que las y los estudiantes manifiestan actitudes de respeto hacia la diversidad, respondan a sus necesidades educativas, las de sus compañeros y compañeras y finalmente, que posean una actitud abierta, flexible, crítica hacia sí mismo y su entorno. Por lo tanto, la formación de las futuras generaciones debe contemplar esta serie de habilidades y destrezas, para que visualicen este mundo como una ventana abierta a la superación individual y colectiva.   Abstract. At the present time, schools face a big challenge: providing their students an education of quality and an education for everyone, in other words, an education thought for diversity within the classroom. The goal of this project is to improve the respect for the students` individual differences and make sure that diversity could be applied in to the school context. Based in a diagnostic process developed at the “Escuela Mixta San Juan”, it was found that most students show rejection and disrespect at the individual differences from many point of view. Authors such as Meléndez (2002), Parcerisa (2000), Olivé (1999) and Aguilar (2000) were revised and they provided some guides to be use at schools in order to deal with the students` diversity. These authors propose that a change of attitude and several different social transformations are required in order to warrant that diversity is appropriately taken care of. As an answer to this situation, a series of workshops and didactic activities designed to improve the cooperative knowledge production and mutual work are proposed. The proposal is based on a socio-constructivist and inclusive approach, since it attempts to respond to the students` needs within their own context. The most important aspects of diversity were taken into account, such as internal and external aspects related to the individuals. As a final goal, students are expected to express attitudes of respect toward diversity, respond to their classmates and their own educational needs, as well as show and open, critical and flexible attitude to themselves and their environment. Therefore, future generation’s education must include these skills and abilities, in order to allow them to comprehend this world as an open window to individual and collective improvement.
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