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Reflexões sobre a importância da experimentação no ensino de física = Reflection about the importance of experimentation in physics education

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Author(s): Michel Corci Batista | Polônia Altoé Fusinato | Ricardo Brugnolle Blini

Journal: Acta Scientiarum : Human and Social Sciences
ISSN 1679-7361

Volume: 31;
Issue: 1;
Start page: 43;
Date: 2009;
Original page

Keywords: educação | experimentação | ensino médio | motivação do aluno | education | experimentation | high-school | student motivation

ABSTRACT
Este trabalho tem por objetivo verificar o grau de importância que aexperimentação tem no ensino de Física. Para isso foi realizado um projeto com 18 alunos de uma turma de 1º ano do Ensino Médio de uma instituição privada de Maringá, Estado do Paraná, durante o 3º bimestre do ano letivo de 2006. O trabalho de pesquisa e produção foifeito pelos alunos no contraturno e, a cada 15 dias, uma aula de física era destinada para tirar dúvidas. Durante essas aulas, percebemos que, apesar das dificuldades encontradas pelos alunos, o que efetivamente ocorreu foi uma situação marcada pela alegria, pelo entusiasmo e pela motivação por parte deles, o que nos chamou muita atenção, pois estavam frente ao novo. Durante esse período, foram coletados dados por meio de relatos dos participantes doprojeto, fotografias e vídeos, tudo produzido pelos alunos. Dez meses depois da execução do projeto foi realizada uma entrevista com cada um dos alunos que participaram do projeto com o intuito de verificar se a experimentação pode contribuir efetivamente no processoensino-aprendizagem, garantindo um aprendizado significativo por parte do aluno.The main objective of this paper is to determine the degree of importance that experimentation has in physics education. To that end, a project was developed with 18 first-year high school students from a private institution in Maringá, Paraná State, duringthe 3rd bimester of the 2006 school year. Research and production were done by the students outside school hours, and every 15 days a physics class was given to answer questions. Over the course of these classes, we noticed that, in spite of the difficulties facedby the students, what effectively happened were moments full of joy, enthusiasm and motivation, which really got our attention, as the students had been put in a new situation.During that period, information was collected through reports by the participants in theproject, as well as photos and videos produced by them. Ten months later, an interview wasconducted with each student who had participated in the project to observe whether theexperimentation can contribute effectively with the teaching and learning process,providing good results in student learning.
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