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RUPTURA EPISTEMOLÓGICA EN EL SABER PEDAGÓGICO: LA RESIGNIFICACION DEL EPISTEME CURRICULAR

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Author(s): María Angélica Guzmán Droguett | Rolando N. Pinto Contreras

Journal: Theoria
ISSN 0717-196X

Volume: 13;
Issue: 1;
Start page: 121;
Date: 2004;
Original page

Keywords: Currículum | episteme curricular | ruptura epistemológica.

ABSTRACT
Diversos estudios desarrollados en el último tiempo nos permiten afirmar que el currículum escolar, paulati-namente, ha presentado cambios significativos en su configuración teórica. En efecto, nuestra reflexión plan-tea la existencia de una ruptura epistemológica con el paradigma tradicional del currículum, el que lo com-prendía como un diseño elaborado por expertos y desde fuera del aula, lo que nos lleva a reposicionar suconceptualización como un proceso de construcción social, elaborado participativamente, y que se recons-truye a partir de los propios procesos de enseñanza y aprendizaje. En esta línea, el artículo se propone criticarlos supuestos básicos del constructo tradicional de currículum y propone una resignificación de su episteme,donde los aportes sociocríticos son fundamentales para la comprensión del campo curricular desde unamirada actual.
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