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"SIGA OS EXEMPLOS" DOS ALUNOS: APRENDIZAGENS EM AULAS EXPLORATÓRIO-INVESTIGATIVAS NO 4o. ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL. "FOLLOW THE EXAMPLES" OF STUDENTS: LEARNING IN EXPLORATORY-INVESTIGATIVE ACTIVITIES IN THE 4TH GRADE OF ELEMENTARY SCHOOL

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Author(s): Lamonato, Maiza | Passos, Cármen Lúcia Brancaglion

Journal: Revista Eletrônica de Educação
ISSN 1982-7199

Volume: 6;
Issue: 1;
Start page: 243;
Date: 2012;
Original page

Keywords: Atividades exploratório-investigativas | Aprendizagens docentes | Ensino de crianças – geometria | Matemática – anos iniciais do Ensino Fundamental | Exploratory-investigative activities | Teacher learning | Children Education — geometry | Mathematics – elementary school

ABSTRACT
Trata-se de uma pesquisa com abordagem qualitativa, que objetiva analisar as aprendizagens de uma professora e de seus alunos a partir de aulas exploratório-investigativas com conteúdo geométrico, desenvolvidas em um 4º ano do Ensino Fundamental. A professora participava de um curso de formação contínua e parte das aulas realizou-se junto com a primeira autora desse artigo que era formadora no referido curso. Os dados foram constituídos em videogravações e respectivas transcrições, narrativas orais e escritas da professora, diários de campo da pesquisadora, registros escritos dos alunos e fotografias. O diálogo com a literatura teve como interlocutor diversas pesquisas que tratam da exploração-investigação matemática em aulas do Ensino Fundamental e da aprendizagem do professor adulto, sujeito de sua permanente formação. O foco da análise deu-se em três atividades desenvolvidas. Os resultados apontam que para os alunos houve aprendizagens de conteúdos geométricos, envolvendo conceitos de figuras geométricas planas, ao uso da régua e a novos modos de participação em um contexto de argumentação e negociação de significados, permeados pela oralidade e pela escrita. Além disso, para a professora as aprendizagens centraram-se nos modos de conduzir tais aulas, favorecendo a participação das crianças para questionar e argumentar sobre as suas próprias produções ou de seus colegas e relacionaram-se à sua autonomia em decidir as prioridades na escolha das atividades e no gerenciamento do tempo em sala de aula. Destaca-se que as aulas sobre figuras geométricas planas podem partir dos exemplos feitos pelos próprios alunos, distanciando-se de um ensino de representações prontas.The aim of this study was to evaluate the learning of a teacher and her students in classes with exploratory-investigative geometrical content, developed in the 4th year of primary education. The teacher participated of a continuous training course. The first author of this article, who was the course trainer, took part in some of those classes. Data were composed by videotapes and its transcriptions, teacher’s oral narratives and notes, researcher appointments, and students’ appointments and pictures. The study was based on the literature about explorative-investigative mathematics researches in classes of primary education, and about teacher learning, a subject of permanent formation. The data analysis was focused on three different developed activities, and the results showed the students’ learning of geometrical contents with concepts of plane geometric figures, the use of the ruler, and new ways of participation in a context of oral and written discussion and negotiating of concepts. On the other hand, the teacher focused her activities on a better way of guiding those classes, allowing the children participation by asking about and discussing their own or their peer’s productions. Her learning was also related to her autonomy to choose the activities and manage time in classroom. We empathize that classes about plane geometric figures can be based on examples made by the very students, in opposition to learning based on pre-printed illustrations.
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