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SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM COMPARTILHADAS: O CASO DA CONTAGEM POR AGRUPAMENTO. SITUATIONS OF SHARED LEARNING: THE CASE OF SCORING BY ASSEMBLY

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Author(s): Fraga, Laura Pippi | Hundertmarck, Jucilene | Pozebon, Simone | Silva, Diaine Susara Garcez da | Lopes, Anemari Roesler Luersen Vieira | Pereira, Patrícia Sandalo

Journal: Revista Eletrônica de Educação
ISSN 1982-7199

Volume: 6;
Issue: 1;
Start page: 129;
Date: 2012;
Original page

Keywords: Ensino e aprendizagem | Educação matemática nos anos iniciais | Atividade Orientadora de Ensino | Agrupamento | Teaching and learning | Education mathematics in the elementary level | Teaching Oriented Activity | Assembly

ABSTRACT
Este artigo apresenta uma Unidade Didática sobre contagem por agrupamento desenvolvida em uma turma de segundo ano do Ensino Fundamental, no âmbito do Clube de Matemática, projeto que acontece por meio de uma parceria entre um grupo de estudos e pesquisas de uma instituição de ensino superior e escolas públicas, na perspectiva da Atividade Orientadora de Ensino - AOE (MOURA, 1996a). Nosso objetivo é propiciar reflexões sobre a apropriação do conceito de contagem por agrupamento numa dinâmica que tem como pressuposto básico o compartilhamento das ações. A atividade, aqui relatada, contempla três momentos presentes na AOE - a síntese histórica do conceito, a situação desencadeadora de aprendizagem e a síntese coletiva – através de encaminhamentos e ações que envolveram as crianças no movimento de apropriação do conceito de contagem por agrupamento, a partir da resolução coletiva de um problema apresentado por meio de um teatro. Dentre outros aspectos, foi possível perceber que o compartilhamento das ações foi importante para que o processo desencadeado viabilizasse a aprendizagem conceitual entre os estudantes e contribuísse para a formação dos professores e futuros professores envolvidos. Destacamos, ainda, a importância que as situações de ensino sejam intencionalmente organizadas pelo professor para se constituírem como problemas de aprendizagem, uma vez que estes permitem a organização de um modo geral de ação, promovendo a apropriação de conceitos. This article presents a Didactic Unit about scoring by assembly developed within a 2nd grade class of Elementary School, in the scope of the Mathematics Club. This is a project that happens through an association among a college study and research group and public schools, in the perspective of Teaching Oriented Activity (Atividade Orientadora de Ensino - AOE) (MOURA, 1996). The objective of the work is to appease considerations about the appropriation of the concept of scoring by assembly within a dynamics that has as the fundamental base the sharing acts. The activity related in this article embraces three moments from AOE – the historical synthesis of the concept – through the guiding and actions that involved the children in the construction of the scoring by assembly concept and in the collective resolution of a problem presented from a dramatization. Among other aspects, it was possible to notice that the sharing of the actions was important for the process so that it could collaborate on the appropriation of the concepts by the students and also for the formation of the teachers and training teachers involved in the process. It is emphasized the importance of teaching situations that are intentionally organized by the teacher to be established as learning problems to allow a general organization of actions, giving a chance to understand concepts.
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