Academic Journals Database
Disseminating quality controlled scientific knowledge

De la teoria queer i les altres maneres de pensar l’educació On queer theory and other ways of thinking about education De la teoría queer y las otras maneras de pensar la educación

ADD TO MY LIST
 
Author(s): Assumpció Pié Balaguer

Journal: Temps d'Educació
ISSN 2014-7351

Issue: 37;
Start page: 253;
Date: 2009;
Original page

ABSTRACT
Mitjançant el mètode hermenèutic, l’article aprofundeix en les nocions fonamentals de la teoria queer, amb la intenció de fer-la servir després com a marc epistemològic de l’educació social. Per aquest motiu, col·labora en la desestabilització d’alguns binarismes, repensant la normalitat i la seva inscripció en la pedagogia. Partint dels interrogants de Kosofsky, el text efectua una immersió en la desnaturalització del sexe, el gènere i la sexualitat, com també en la noció performativa de gènere amb autors com Foucault, Wittig i Butler. Aquests conceptes queer serveixen per iniciar una anàlisi dels discursos pedagògics heterosexistes i per presentar una proposta pedagògica que insisteix en la necessitat d’anar més enllà de l’heteronormativitat i la normalitat com a elements d’estabilitat pedagògica. Així doncs, es tracta de desestabilitzar certeses, trencar amb la dicotomia sexual, proposar la necessitat de fixar les bases d’un procés de deseducació, capgirar les nocions naturalitzants de l’exclusió, i despedagogitzar la mateixa pedagogia, particularitzant-la i centrant-la en una determinada posició de ruptura. _____________________________________________ Grâce à la méthode herméneutique, l’article approfondit les notions fondamentales de la théorie queer, afin de l’utiliser par la suite comme cadre épistémologique de l’éducation sociale. Pour cette raison même, il collabore à la déstabilisation de certains binarismes, repensant la normalité ainsi que son inscription dans la pédagogie. En partant des interrogations de Kosofsky, le texte effectue une immersion dans la dénaturalisation du sexe, du genre et de la sexualité, ainsi que dans la notion performative de genre avec des auteurs tels que Foucault, Wittig et Butler. Ces concepts queer servent pour commencer une analyse des discours pédagogiques hétéro-sexistes et pour présenter une proposition pédagogique qui insiste sur la nécessité d’aller bien au-delà de l’hétéro-normativité et la normalité comme éléments de stabilité pédagogique. Ainsi, il s’agit de déstabiliser les certitudes, de rompre avec la dichotomie sexuelle, de proposer la nécessité de fixer les bases d’un processus de des-éducation, de bouleverser les notions naturalisantes de l’exclusion, et de dé-pédagogiser la pédagogie elle-même, en la particularisant et en la centrant sur une position de rupture déterminée.Using the hermeneutic method, the paper explores the fundamental notions of queer theory with the purpose of applying it as epistemological framework to social education. For this reason, the paper contributes to destabilizing binarisms, rethinking normality and connecting it to pedagogy. Starting from the questions posed by Kosofsky, the paper reviews the denaturalization of sex, gender and sexuality, as well as the performative nature of gender in authors such as Foucault, Wittig and Butler. These queer concepts are used to analyse heterosexual pedagogical discourses, and to present a pedagogical proposal that stresses the need to go beyond heteronormativity and normality as elements of pedagogical stability. Thus, the paper states that it is necessary to destabilize certitudes, transcend sexual dichotomy, propose the need to set the basis for a process of uneducation, invert the ‘natural’ concepts of exclusion, and ‘depedagogize’ pedagogy itself, individualizing it and focusing on rupture.En este artículo, mediante el método hermenéutico, se profundiza en las nociones fundamentales de la teoría queer con la intención de utilizarla, posteriormente, como marco epistemológico de la educación social. Por este motivo, colabora en la desestabilización de algunos binarismos, repensando la normalidad y su inscripción en la pedagogía. Partiendo de los interrogantes de Kosofsky, el texto efectúa una inmersión en la desnaturalización del sexo, el género y la sexualidad, así como en la noción performativa de género utilizando autores como Foucault, Wittig y Butler. Estos conceptos queer sirven para iniciar un análisis de los discursos pedagógicos heterosexistas, así como para presentar una propuesta pedagógica que insiste en la necesidad de ir más allá de la heteronormatividad y la normalidad como elementos de estabilidad pedagógica. Así pues, se trata de desestabilizar certezas, romper con la dicotomía sexual, proponer la necesidad de fijar las bases de un proceso de deseducación, transformar las nociones naturaliznates de la exclusión, despedagogizar la misma pedagogía, particularizándola y centrándola en una posición de ruptura.
Why do you need a reservation system?      Save time & money - Smart Internet Solutions