Author(s): Edson Pinheiro Pimentel | Nizam Omar | Vilma Fernandes França
Journal: Revista Brasileira de Informática na Educação
ISSN 1414-5685
Volume: 13;
Issue: 1;
Date: 2009;
Original page
Keywords: Continuous Assessment | Self-Monitoring | Metacognition
ABSTRACT
Pesquisas em Educação têm evidenciado que a aprendizagem efetiva acontece quando os aprendizes têm o controle da própria aprendizagem. O ensino de habilidades metacognitivas em conjunto com a avaliação contínua da aprendizagem e o respectivo feedback para o aluno são essenciais neste processo, de modo que o aluno aprenda a aprender. Este trabalho apresenta resultados iniciais de uma pesquisa em andamento que tem por objetivo propor um modelo para a incorporação de mecanismos que possibilitem o automonitoramento de processos metacognitivos, a avaliação e o acompanhamento contínuo da aprendizagem em Sistemas de Tutoria Inteligente.
Journal: Revista Brasileira de Informática na Educação
ISSN 1414-5685
Volume: 13;
Issue: 1;
Date: 2009;
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Keywords: Continuous Assessment | Self-Monitoring | Metacognition
ABSTRACT
Pesquisas em Educação têm evidenciado que a aprendizagem efetiva acontece quando os aprendizes têm o controle da própria aprendizagem. O ensino de habilidades metacognitivas em conjunto com a avaliação contínua da aprendizagem e o respectivo feedback para o aluno são essenciais neste processo, de modo que o aluno aprenda a aprender. Este trabalho apresenta resultados iniciais de uma pesquisa em andamento que tem por objetivo propor um modelo para a incorporação de mecanismos que possibilitem o automonitoramento de processos metacognitivos, a avaliação e o acompanhamento contínuo da aprendizagem em Sistemas de Tutoria Inteligente.
