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Equações estruturais aplicadas ao grau de satisfação dos estudantes do curso de Ciências Contábeis: estudo em uma faculdade do sudoeste do Paraná

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Author(s): Giancarlo Gomes | Luciane Dagostini | Paulo Roberto da Cunha

Journal: Revista Brasileira de Administração Científica
ISSN 2179-684X

Volume: 4;
Issue: 1;
Start page: 18;
Date: 2013;
Original page

Keywords: Equações Estruturais | Satisfação | Ciências Contábeis

ABSTRACT
O objetivo foi avaliar os determinantes da satisfação geral dos alunos matriculados no curso de Ciências Contábeis em uma faculdade do Sudoeste do Paraná. A pesquisa foi descritiva de levantamento e quantitativa. A amostra foi de 212 respondentes. Procedeu-se à utilização da análise fatorial confirmatória e modelagem de equações estruturais. Foram utilizados as dimensões Envolvimento do Professor, Interesse do Estudante, Interação Estudante-Professor, Demandas do Curso e Organização do Curso. Estas dimensões estão presentes no modelo desenvolvido por Paswan e Young (2002) denominado Student Instructional Rating System (SIRS) e replicado por Vieira, Milach e Huppes (2008). A satisfação é um dos fatores fundamentais para a manutenção de alunos e para a manutenção de uma imagem positiva da universidade. A validação da escala de medida seguiu as recomendações cientificas e se baseou na revisão de literatura e no estudo empírico. Constatou-se que o modelo apresentou poucas incongruências, as variáveis foram consideradas concisas e confiáveis, tendo em vista à avaliação das propriedades psicométricas e preditivas. Os resultados são consistentes com a literatura e com os estudos anteriores, e indicam que o Interesse do Estudante tem influencia significativa na Satisfação Geral. Como limitação do estudo pode ser destacado o fato de que o estudo foi realizado em apenas uma Instituição de Ensino Superior - IES de determinada região, o que impossibilita os seus resultados serem generalizados para outras universidades ou demais regiões geográficas do país, onde os contextos são possivelmente diferentes.
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