Academic Journals Database
Disseminating quality controlled scientific knowledge

A integração das práticas de pesquisa e de ensino e a formação do profissional reflexivo Integration of research and teaching practices and the training of reflective professionals

ADD TO MY LIST
 
Author(s): Jacques Therrien | Silvia Maria Nóbrega Therrien

Journal: Educação : Revista do Centro de Educação UFSM
ISSN 0101-9031

Volume: 38;
Issue: 3;
Start page: 619;
Date: 2013;
Original page

ABSTRACT
http://dx.doi.org/10.5902/198464449266 O estudo aborda areflexividade crítica como elemento mediador da integração entre as práticas depesquisa e de ensino na formação do profissional de educação. Apoiado noparâmetro da pesquisa como princípio educativo associado ao pressuposto que oenvolvimento em atividades de pesquisa favorece o desenvolvimento de racionalidadesque dão suporte a práticas reflexivas que conduzem a aprendizagens maissignificativas e autônomas no ensino, o ensaio se propõe: por um lado, aidentificar um esquema teórico ‘macro’ que possa dar suporte à análise de tiposde conhecimento, e, portanto, de racionalidades que movem a dinâmica da relaçãoteoria-prática na ação educativa;  poroutro lado, a encontrar esquemas teórico-práticos ‘micros’ de formação para a reflexividade relacionados à prática em contextos de aprendizagem. O estudo analisa propostas de autores de referência, assim como práticas educativas que dão suporte aos pressupostos enunciados.This study approaches critical reflexivity as a mediating element of the integration between research and teaching practices in the training of the education professional. Based on the parameter of research as an educational principle associated to the presupposition that involvement in research activities encourages the development of rationalities that support reflective practices, which lead the most significant and independent learning processes, this essay aims at, on the one hand, identifying “macro” theoretic schemes that may support the analysis of different knowledge types and therefore, the rationalities that affect theory-practice dynamics in education initiatives and on the other hand, finding “micro” theoretical-practical schemes for reflective training related to the practice in learning contexts. The study analyzes proposals made by reference authors, as well as educational practices that support enunciated presuppositions.
RPA Switzerland

Robotic Process Automation Switzerland

    

Tango Rapperswil
Tango Rapperswil