Academic Journals Database
Disseminating quality controlled scientific knowledge

Perspective actionnelle et genres textuels : le modèle didactique dans l’enseignement du français langue étrangère

ADD TO MY LIST
 
Author(s): Luiza Guimarães-Santos

Journal: Synergies Canada
ISSN 1920-4051

Volume: 5;
Issue: 2012;
Start page: 1;
Date: 2012;
Original page

Keywords: approche actionnelle | genre textuel | apprentissage du français | textes

ABSTRACT
Cet article discute de l’intérêt de l’usage de la perspective actionnelle et des genres textuels pour l’enseignement et l’apprentissage du français langue étrangère. Dans un deuxième temps, nous visons à susciter un débat sur l’importance de bien connaître un genre avant d’enseigner à le produire, spécialement si l’on assume que la perspective adoptée est celle de faire agir en langue étrangère. Pour ce faire, nous allons analyser le genre textuel «itinéraire de voyage» et à partir de l’observation de plusieurs textes du même genre, nous allons élaborer un modèle didactique, tel que présenté par Schneuwly & Dolz (2004). La théorie qui sous-tend cette étude repose sur les propositions du Cadre Européen Commun de Référence pour l'utilisation de la perspective actionnelle; et aussi sur les travaux de Schneuwly & Dolz (2004) et Bronckart (1999, 2004, 2006) pour l’élaboration d’un modèle didactique. Celui-ci peut être défini comme un relevé des caractéristiques de dimensions enseignables de textes appartenant au même genre.
RPA Switzerland

RPA Switzerland

Robotic process automation

    

Tango Jona
Tangokurs Rapperswil-Jona