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Sociolinguistic variation in French as a foreign language: a case study

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Author(s): Elizabeth Krista Green

Journal: Synergies Pays Scandinaves
ISSN 1901-3809

Volume: 7;
Issue: 2012;
Start page: 139;
Date: 2012;
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Keywords: : français langue étrangère | compétence et performance sociolinguistique | immersion

ABSTRACT
Cet article étudie les relations entre la compétence et la performance sociolinguistique dans le cadre du français langue étrangère (FLE). Dix étudiants de l’université de Manchester, cinq en deuxième année et cinq en dernière année, ont été interviewés en français dans deux contextes se distinguant par leur niveau de formalité, l’intervieweur étant, respectivement, un professeur de langue maternelle française et une étudiante de langue maternelle anglaise, et on leur a demandé de remplir un questionnaire pour savoir si une période d’immersion en France avait eu un impact sur leur connaissance et leur production de trois variables sociolinguistiques : l’usage du ne de négation; l’usage de on / nous pour désigner la première personne du pluriel ; et la dislocation à gauche. Les résultats de l’étude sont surprenants : alors que les étudiantes de deuxième année font preuve d’un niveau de performance sociolinguistique inattendu, les questionnaires indiquent qu’elles ne maîtrisent pas toujours les règles derrière les variables. Les étudiants de dernière année, cependant, ont souvent appliqué les normes de la conversation informelle dans une situation inappropriée (formelle), malgré le fait qu’ils avaient un assez haut niveau de compétence sociolinguistique. Cela suggère que la variation diaphasique devrait être enseigné de manière plus systématique au niveau universitaire pour que les étudiants apprennent comment utiliser correctement de telles variables.
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